课程简介

创业实务课程简介

一、创业实务课程的历史沿革

  为响应中央及省政府关于开展创业教育的指示,从2005年起白城师范学院开展创业教育活动及研究,并在经济与管理学院的公共事业管理专业开展试点。2007年11月,我院的公共事业管理专业被教育部、财政部批准为第二批高等学校特色专业建设点。本专业的特色在于创业型公共事业管理人才的培养。在特色专业建设方面,我们进行了一系列的大胆改革和尝试。其中,在教学课程体系改革过程中,创业实务被确定为特色课程之一。“创业实务”是公共事业管理专业和市场营销专业的一门专业必修课,该课程是一门实践性很强的课程,从2006级开始开设至今,已经开设了八轮。

1.探索与创立阶段(2007年)

  从2008年上半年开始,学院开设了“创业技能实训”公选课。2007年学校开展了本科培养方案的修订工作,为落实创业教育,凸显创业特色,我们在2008版的培养方案中增设了创业实务课程,并且在2008年下学期在经济与管理系的公共事业管理专业和市场营销专业开设了“创业实务”课程。从2006级的第五学期开课。在2009年,在会计学和财务会计专科也开设了“创业实务”课程。

2.发展和完善阶段(2008)

首先,制定及修订教学大纲
  在此期间,我们进行了两次教学大纲的修订,完善了教学内容。第一次是2007年制定第一部教学大纲,第二次是2009年修订大纲,从2010级开始施行。
其次,编写教材
  根据白城师范学院“创业教育与文化研究中心”推出的《创业教育与文化系列丛书》的总体要求,立足于我们在创业教学和培训中所掌握的最新信息,参考了国内外有关的创业文献,融入了我们对创业技能的培训经验和领悟,按照创业的过程编写了一本简明实用的创业能力培训教材——《创业技能实训教程》。在2008年,由吉林人民出版社公开出版。
从2006级开始使用至今,发行量达2000多册。在此期间,结合授课实际,课程组成员在不断完善教材内容,并进行教材修订。
第三,.师资队伍在不断壮大,整体素质不断提高
  在2008年,刚开设创业实务课程时,只有陆东辉和高凤民两位老师承担了本课的理论和实践的教学任务,同时承担课程建设任务。随着教学规模的扩大,教学任务的繁重,按照课程建设的要求,我们增加了新的教师,主要有姜梦婷、于飞、赵翠翠、杜静等。她们主要承担教学实践、课外辅导等工作内容。课程组成员经常交流、集体听课、主持、参加各种教研和科研课题,撰写与本课程有关的论文,指导学生参加创业计划大赛、ERP沙盘模拟大赛等第二课堂活动。教师整体素质得到提升。
第四,建立健全各种教学文件和课程建设管理制度
  课程组从2008年开始,逐渐建立了主讲教师开课、任课条件;备课制度;教学档案管理制度;教学质量管理制度等。并不断完善或落实。

3.创新阶段(2009-2013)

  为提高教学效果、教学质量,从2009年初开始,我们开始课程改革,包括大纲修订,内容设计、教学方法、考核形式等,并取得了较好的效果。总之,创业实务课程从无到有,课程建设从简单到丰盈,经历了不断完善的过程,受到了师生的一致认可。

二、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

  根据白城师范学院建设吉林西部一流人才培育基地的发展目标,结合经济与管理学院各专业特点,发挥专业优势,立足吉林西部,充分体现松嫩平原吉林西部白城地域特色,构建地方经济社会发展所需的人才培养模式。坚持以人为本,将专业素质教育和非专业素质教育有机结合,深化教育教学改革,注重创新精神和实践能力培养,突出创新精神、创业意识培养,全面提高学生的综合素质,为基础教育和地方经济社会发展培养应用型高级专门人才的目标。我校的学生主要来源于吉林省和其它省份,培养出来的学生也主要面向吉林省、吉林西部。我校的公共事业管理专业和市场营销专业、会计学专业,多年来生源充足。
  我校的公共事业管理专业和市场营销专业、会计学专业以培养创业型人才为特色,以培养能够适应西部地区建设和发展要求的专门人才为目标。
  创业实务是公共事业管理专业、市场营销专业的专业课,是主干课程之一。
课程目标是使学生熟悉创业的基本操作流程,学会创业必备的基本技能和方法。

三、知识模块顺序及对应的学时

第一章 关于创业 2学时 第七章 财务预测 12学时
第二章 创业机会 2学时 第八章 竞争分析 4学时
第三章 创业项目选择 6学时 第九章 市场营销 4学时
第四章 企业类型选择 4学时 第十章 风险分析与企业战略 4学时
第五章 人力资源管理 6学时

第十一章 创业计划 8学时

第六章 产品决策 12学时  

四、课程的重点、难点及解决办法

  课程的重点:创业项目选择和创业计划拟定。结合案例说明创业项目选择应依据一定的原则和选择的途径。提供创业计划模板,结合实例讲授创业计划的必备内容及写作技巧。
  课程的难点:营销策划和财务预测。结合实例讲授营销策划的要点和写作要求。对于财务预测部分,注意讲清讲透各种预测和分析方法,注意各项目之间的逻辑关系和数据联系。让学生结合自己所选创业项目,进行实际操作、计算、分析。

五、教学条件

  课程组重视教材建设,在2007年开始,课程组成员就组织编写了《创业技能实训教程》,并于2008年10月,由吉林人民出版社公开出版。我们在授课中采用的就是该教材。从使用的情况看,效果良好,得到师生的一致认可。
  学校图书馆、经管学院资料室拥有丰富的本专业纸本文献及电子资源数据库,同时老师及时向同学们介绍有关创业的网络资源使用,并要求同学们根据具体的问题查阅文献、资料,设计创业计划,书写课程论文等。
  网络教学环境:经管学院有微机室3个,配套有近 80台电脑供学生进行学习使用。其中计算机中心实验室全天候对学生开放,同时学校建有宽带校园网,保障了网络教学的正常运行。

六、教学方法与教学手段

1.教学方法上,采用案例教学、启发式、问答式、讨论式、模拟创业团队等多种方法。
  其中模拟创业团队是我们的独创方法。为了更好地理解创业,理解团队创业,我们要求3-4个学生组成一个创业团队。这样做的主要目的:一是可以分工合作,因为一个创业项目涉及很多要调查的信息,如产品及市场信息、政策信息、财务信息、管理信息等,团队成员可以分工调研,合作分析,有利于更好地完成创业项目;二是几个人共同研究创业项目,集思广益,提高项目的质量;三是培养同学们的合作意识,明确各人在新创企业中担任的职务和承担的责任,并且让同学们知道,一个优秀的创业团队应该是由一群才能互补、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗的人组成;四是通过团队建设,理解企业管理的内涵;五是他们要共同完成一份创业计划书。
  课堂讨论是学生们非常喜欢的一种形式。在检查学生的创业项目的进展情况时,有时笔者会采取课堂汇报和讨论式教学法。即要求每个小组成员汇报其已经完成了项目的哪些工作?他们是怎样做的?为什么要这样做?等等。其他小组的同学可以提出异议或补充意见,互相交流。另外案例教学法也是学生非常欢迎的一种教学方法,如某某创业者在营销策划方面的怎样做的,某某企业在品牌设计上是怎样做的等等。
2. 改革课程内容设计,以创业计划书为主线,完成创业实务理论和实践课程的授课任务。为了提高授课效果,要求每个创业团队要完成一个创业计划书。从项目选择的那一堂课起,就要求学生在每一堂课内容讲述之后,团队成员都要针对自己的创业项目,将这次课的知识点设计到自己的创业计划书中。如在讲到企业组织形式的选择、企业的命名、选址等内容时,每一个团队的成员都要坐到一起,研究本组项目的企业类型应采取合伙企业还是有限责任公司;怎么命名即符合企业的经营性质,又有特色,是否为企业的未来品牌做打算等。
3.自己研发软件并运用到教学活动中
  利用我们自己研发的软件:“大学生和职业经理创业素质与能力测试系统” 、“ZLZ营销策划模拟训练系统” 和“ZLL创业计划模拟训练系统”进行测试和训练等。激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,受到学生的好评。
4.采用CAI课件教学,提高了信息容量,丰富了教学内容
  除了利用PPT进行授课歪,课程组成员还选取一些创业方面的视频材料(如CCTV的赢在中国的商业实战)给同学们看,拓展同学们的知识视野。
5.改革作业、考核形式
  因为本门课程是以创业计划书为主线,学生通过模拟创办企业,完成一份创业计划书,完成课业。所以,我们每次布置的作业都是计划书的一部分内容,如,今天讲授了如何选择创业项目,则要求学生要进行市场调研,选择适合自己的创业项目,并提交一份调研报告。这样,每次作业的内容之间都有密切的联系。由于本课程内容及方法的特殊性,我们将原来的试卷笔试形式(闭卷)改革为考核形式,考核的内容为创业计划书,三个人共同完成一份创业计划书,此部分三个人成绩相同,每个人的最终成绩由计划书成绩(占70%),平时考勤和作业(占30%)两部分组成。对于计划书的成绩评定是按照论文成绩评定方法评定。

 

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