“思想道德修养与法律基础”是从 2006 年秋季开始,全国高校统一开设的新课程。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发 [2004]16 号)精神,按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政 [2005]5 号)和《 < 中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 > 实施方案》(教社政 [2005]9 号),从 2006 年秋季新生入学开始,在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案,即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程。

“思想道德修养与法律基础”这门课程由“ 98 方案”中的《思想道德修养》和《法律基础》两门课组成,但又不是二者的简单合并,而是将两门课有机地融为一体,是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程。本课程的主要任务是,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题,有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育,更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

在开设本课程之前,白城师范学院政教部德育教研室所开设的课程——“法律基础”先后被评为院级优秀课程和省级优秀课程,以 马金霞 教授为组长的课题组所研究的课题——《高校学生法律意识与法制教育的研究与实践》,在 2005 年获得院级优秀教学成果一等奖和省级优秀教学成果三等奖。 在此基础上, 2006 年 9 月份,按照教育部的有关规定,政教部德育教研室开设了“思想道德修养与法律基础”这门课程,并根据教学大纲的基本要求,积极探讨课程教学规律,不断深化教学内容和教学方法的改革,将其建设成为了师资结构合理、教学特色鲜明、可用资源丰富的一门课程。

一、师资结构合理

德育教研室原来有5位专职教师,其中有1名教授,1名副教授,3名讲师,由邱雅莉任教研室主任。2006年又从东北师范大学引进硕士卢明霞,现有六名专职教师。从人员组成职称结构看,我们有教授 1人、副教授 1人、讲师 3人、助教 1人,已形成梯队;从学历结构看,我们有在读博士研究生 1 人、硕士研究生 3 人,学位层次较高。其中,马金霞教授承担了多项研究课题,所教课程深受学生喜爱,于 2006 年 9 月被评为吉林省教育系统师德先进个人。

二、教学特色鲜明

本课程的教学中,使传统教学手段与现代教学手段相结合,理论学习与社会实践相结合,教学特色鲜明。

1. 传统教学手段与现代教学手段相结合。在教学手段上,所有教师均使用多媒体教学手段,运用形象生动的音像材料,以配合和补充理论进行讲授。这既有助于教师讲深讲透,也有助于激发学生兴趣,使学生爱听想学。通过营造情境,增强了教学的说服力;通过寓教于乐,调动了学生学习的积极性。为了发挥多媒体技术在“思想道德修养与法律基础”课程中的优势,最大限度地实现其有效性,教师们经常开展关于如何科学运用多媒体的讨论。讨论中,我们一致认为,多媒体只是一种辅助手段,在教学过程中要尽量发挥它的辅助作用,但是要决不能用它替代教师的言传口授身教,要注意从教学内容和教学方法各个环节入手提高教学质量,推进教学改革。同时,还要处理好多媒体教学与学生主体地位的关系,在课件演示过程中要做到“四得”,即让学生“看得清”“听得清”“笔记记得全”“听后收获得多”。此外,课件全部由主讲教师本人制作,制作中努力做到四个结合:( 1 )与教学内容相结合;( 2 )与教师本人的特色相结合;( 3 )与学生相结合;( 4 )与网络相结合,即充分利用网络资源,增强本课程的针对性。总之,既要注意“教”与“学”各个环节的双向互动,也要注意把握好本课程教学目标的特殊性,关注社会生活的变化、关注学生的思想动态、注意不同专业和班级的差异性,使自己所讲授的内容更具针对性。

2. 理论学习与社会实践相结合。 在掌握基本理论的基础上, 通过强化实践教学环节,不断增强学生的社会实践能力和创新能力。

培养学生社会实践能力的途径包括:( 1 ) 加强学法指导。教师在教学过程中,十分注意从学法指导入手,分层次进行设计。从预习、整理笔记、比较、归纳到形成知识体系,再根据所学的知识,结合社会实际提出问题,培养理论联系实际的能力;让学生学会独立获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合,主动地提出自己的见解或问题解决的方法,形成解决问题的能力。让学生在获取知识的过程中使创新、实践能力产生一个质的飞跃。( 2 )培养学生发现问题的能力。“思想道德修养与法律基础”课内容极为丰富,时代性、前沿性非常突出。在大量复杂的信息中,有些是常规性问题,有些是创造性问题。因此,教师在课堂教学中,十分注意利用这些创造性问题,来培养学生观察问题的能力。( 3 )培养辩证思维的能力。坚持从实践中来,到实践中去的原则。首先使学生了解丰富而生动的辩证法事实,通过分析、归纳,使学生了解任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学中,十分注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。

培养学生社会实践能力的具体措施包括:( 1 )采用 参与式教学法和实践教学法。参与式教学法如引入讨论、辩论式教学法,教师出题目,学生讨论,教师总结。实践教学法的方式主要包括指导学生自己创建“模拟法庭”和组织学生去法庭参观。 通过举办模拟法庭,一方面增加了 学生的法律知识,让他们把书本上的理论知识运用到实践中去,增强了学生的实践能力;另一方面,对在校大学生普遍进行了法制教育,增强大学生的法律意识和法制观念。 让大学生懂得,法庭是严肃的;法律规范了人们的行为,它告诉人们应该做什么,不应该做什么;遵纪守法是光荣的,违法乱纪是可耻的。( 2 ) 在手段上,采用多媒体形式授课。( 3 )占领网络阵地。建立教师个人主页,与学生进行网上交流。

三、可用资源丰富

本课程使用的教材是宣传部、教育部组织编写的新教材——《思想道德修养与法律基础》,由高等教育出版社出版。除了教材之外,教育部还组织编写了与之配套的《学生辅学读本》、《 < 思想道德修养与法律基础 > 教师参考书》、《 < 思想道德修养与法律基础 > 课教学案例解析》等辅导材料,同时还在网上建立了全国高校思想政治理论课教育教学数据库,为本课程的教学和科研提供了大量资料。此外,我们教研室也购进了大量光盘和搜集了很多相关的文字和视频资料,因此可用资源非常丰富。

本课程已经成为网上资源,可由白城师范学院网站进入政教部主页,再点击进“网络课程”子目录进入。通过网络课程,学生可自己完成本课程的学习、练习和自我测试。网络课程包括以下内容:

1、 课程简介
2、 教学队伍
3、 教学大纲
4、 授课教材
5、 课程教案
6、 重点难点
7、 课程习题
8、 参考文献
9、 考试题库
10、附件材料
11、演示课件
12、教学录像

 

 
     
 

 

 


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